２００２．４．１1／理科学習・オリエンテーション〜膝頭の反射実験より

人間には，こんなふしぎなことがあるなんてはじめてしりました（T）

１１日の五時間目。子どもたちにとって初めての理科の授業を行いました。新しい教科との出会いを，どう作ろうかと考えた結果，脚気（かっけ）の診断で知られる，ひざがしらのけん反射で行うことにしました。 　その時の授業の様子です。 　　　※※※ む「みんな，理科ってどんな勉強をするんだと思う？」 子「じっけーん。」 む「ほほう。みんなよく知っているね。じゃあ，実験って，いったいどんなことをするの？」 子「いろいろ調べてみるの。」 む「なるほど。じゃあ，何を調べるの？」 子（教科書をぱらぱらとめくりながら） 　「でんちー。」 　「おはなー。」 む「うん，そうそう。そういう勉強をやっていくんだよ。」 子「やったー。」 む「理科ではね，わたしたちのまわりにあるいろいろなもののひみつをさぐって，その中にあるきまりを見つけ出すんです。だから，実験をしたり，観察をしたりするんだな。」 子「ふーん。」 む「じゃあ，わたしたちのまわりにあるものってどんなものかな？」 子（辺りを見渡しながら…） 　「空気」「自然」「山・川」　「宇宙」…と続く… む「そうそう，よく知っているね。そういうものをまとめて『自然（科学）』というんだけれど，そういうことをいっぱい勉強　　していくんです。そして，だれが調べても同じ結果になる，きまりを見つけ出すんだよ。」 子「ふーん。」 む「では，ためしに実験をしてみましょう。材料は，みんなのからだでーす。誰か実験台になってくれる人はいますか？」 子「はーい。」（一斉に手が挙がる。） む「じゃあ，まさしさんにお願いします。」（と言って，教卓に座ってもらう） ま「やったー。」 子「いいなあー。」 む（のこぎりを取り出して） 　「では，これからまさしさんの体から血が出るか試してみましょう。」 子「えーっ。」 　「だめー。」 む「どうしてだめなの？　実験だよ。」 子「だって，そんなことしたらまさしさんが痛いじゃない。」 む「だよね。実験といっても，そんないのちを傷つける　　ことはしてはいけないんだよね。今のは，冗談でした。では，これから，本当の実験をします。」 子（みんな，教卓の周りに集まってくる） 　ここから先は，子どもたちの感想文でお読みとり下さい。わたしたち大人にとっては，「あたりまえのこと」でも，子どもたちは新鮮な驚きで受け止めてくれるのです。 　　　※※※ 　　はじめての理科　　TR　 　わたしは，今日，はじめてりかをしました。わたしは，足をたたくとしぜんにうごくとはじめてしりました。 　だれがこんなじっけんをかんがえたんだろうと，びっくりしました。 　わたしも，じっけんをいっぱいして，いっぱいいろんなことをしりたいと思います。そして，ずっとやったことをおぼえてて，みんなにおしえたいです。 　　はじめてした理科のじっけん　　MA　 　今日，はじめてりかのべんきょうをして，すごいなあとおもったのは，みのまわりのじっけんです。 　どこかをたたくと，あしがまえにでるといいました。ぼくは，すごいなあとおもっていました。もういっかいやってみたいなあとおもいました。すごいじっけんだ！ 　　人げんのきまり　　FA　 　今日，理科で人げんのきまりを教わりました。さいごに，すごいことを教えてくれました。それは，人のひざらへんにノートやじょうぎをでそこをたたくと，かってに足がうごいてしまいました。わたしは，びっくりしました。 　　はじめて理科をした　　YM　 　わたしは，はじめて理科をして，ひざのじっけんをしました。ひざをきょうかしょでたたくと，かってにあしがうごいてびっくりしました。なんで，ひざをきょうかしょでたたくとあしがかってにうごくのかなあとおもいました。でも，とっても楽しかったです。もっともっと楽しすぎるじっけんをしたいです。 　　はじめてしたじっけん　　KR　 　わたしは，きょうはじめて理科をしました。そして，わたしは村すえ先生におもしろいじっけんを教えてもらいました。 　わたしは，足の力をぬかして，教科書やじょうぎでたたくと，かってにゆらゆらゆれるのがふしぎだなあと思いました。 　これからも，理科をやってみようとワクワクします。 　　じっけんをしてみて　　KRY　 　今日，はじめて理科のじっけんをして，おどろいたことは，力をぬいた足をじょうぎなどでたたいたら，足が前に行くことです。 　たたかれたときは，とてもふしぎなかんじがして，びっくりしたけど，とてもすごいでした。 　ほかにもおしえてください。 　　理科は，びっくり　　KA　 　理科を，はじめて村すえ先生に教えてもらいました。 　先生に，ひざのまんなかを教科書やじょうぎでたたいたら，なにかがおこるって，先生が教えてくれて，おとなりさんでやったら，足が前にぶらんてなって，びっくりしました。 　足に力を入れないで，そして，ぽんとたたいたら前にいって，すごいなと思いました。 　　ふしぎの理科　　TA　 　わたしは，三年になってはじめて理科をしました。 　わたしたちは，ひざをじょうぎでたたいたら，かってに足がうごいたので，ふしぎだなあと思いました。 　わたしは，ほかのじっけんをやってみたいと思います。これからもいろいろしたいです。 　　はじめての理科　　TA　 　ぼくし，はじめて理科をして楽しいでした。理科で，いろんなことをじっけんしてみたいと思います。 　はじめて理科をして，教科書を見てどれもしたかったけど，のっていないのもしたかったから，教科書にのっていないのをしたので，楽しいでした。また先生と理科のべん強をしたいです。 　　はじめてじっけんした　　FA　 　はじめて理科をしてびっくりしました。足を本かじょうぎでたたくと，足がまえにいく理科のじっけんをべんきょうしました。またほかのじっけんをしてがんばりたいなあと思いました。じょうぎで足をたたくじっけんじゃなくて，それとちがうじっけんをしたいと思っています。それから，ちがう人にもおしえてあげたいと思います。 　　はじめてのじっけん　　HH　 　わたしは，理科のじっけんのひざをうったらゆれるのがわからなかったので，びっくりしました。 　本とじょうぎがおなじようなかたさなのかなあとおもいました。すごかったです。 　　TY　 　ぼくは，理科をしてすごくふしぎでした。今日じっけんしたのは，じょうぎをひざにあてたら，足がしぜんとうごいたので，すごくふしぎで，ほかにもしたいなあと思いました。いろんなやつがたのしみです。 　　はじめて理科をしてたのしかった　　FM　 　ぼくは，はじめて理科をしたけど，理科はたのしかったです。ぼくは，まだしたかったのにな，と思いました。ぼくは，理科をまいにちしたいくらいでした。 　　すっごい理科のじっけん　　FMY　 　今日，はじめてのじっけんでした。ひざをたたいてみると，足がぶらぶらとうごいていたので，すごいでした。 　あんなじっけんを，もっともっとしって，おもしろいじっけんをみつけたいです。 　つぎのりかのじっけんが，たのしみだなー。 　　こわかった理科　　KN　 　今日，はじめて，理科はどんなものかとわかりました。だけど，先生が 「だれか，じっけんだいにな　って。」 と言って，まさしくんが出たら，のこぎりをだしてきて，足をきろうとしたので，なにするのと思いました。こんなこわいことをするなら，やりたくないと思いました。 　けれど，ひざこぞうのところをじょうぎでたたいたら，かってに足がうごきました。おもしろいじっけんだと思いました。理科って，たのしいなと思いました。 　　はじめてのじっけん理科　　HT　 　今日，はじめてじっけんをして，人間にはこんなふしぎなことがあるなんて，はじめてしりました。まだまだ理科では，いろいろあると思います。理科のじっけんやいろいろしって，小さい子にもおしえてあげたいです。人はしらないマジックもおしえてあげたいです。がんばります。

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2002．4．17／おしっこから見えてくるもの

今日，おしっこのお勉強をして，ちょっとはすきになりました（Ｙ）

毎年，検尿回収日に実施しています，「おしっこ」の学習を，昨日実施しました。二年生と，四年生との合同授業で行い，校長先生も参観にみえて，にぎやかな授業となりました。 　おしっこといえば，毎日必ず何回か出している身近なものにもかかわらず，くさくてきたなくて…と，ちょっと「よろしくない」イメージ。「おしっこの授業をするよ」と言うと，案の定子どもたちの反応は，「えーーーっ。」というものでした。 　授業では，そういうマイナスイメージを最初に確認した後，まず，おしっこの出口の確認をし，口から入った食べ物や水分が，どのようにしておしっこになっていくのかを学習しました。 　少し時間がたりなくて，雑な説明になってしまいましたが，血液や腎臓，膀胱のはたらきを説明しました。また，健康な大人は，毎日，四・五回にわけて，一・五リットル出していることや，『きものからだのきたないもの学』（講談社）のおしっこの章を読み聞かせし，出したばかりのおしっこは，実はきたなくないのだという話をしました。 　最後に，持ってきたおしっこを友だちと見せ合いこして，いろいろな色があり，おしっこにも「個性」があることを確認して終わりました。 　これからも，「いのち」の学びを，わたしたちの身近なもの通して行っていきたいと考えています。では，子どもたちの感想をご紹介しますね。 　 ■子どもたちの感想・その一 　　おしっこのべんきょうをした時　　　FA　 　今日，おしっこのおべんきょうをして，わたしは，おしっこがきたないと思っていたけど，先生がきたなくないよといったから，わたしは， 「えー。」 といいました。 　わたしは，おしっこを，ほかの人とくらべてみました。そしたら，わたしのほうがうすくて，そのほかの人は，ちょっとだけきみどり色でした。わたしは，このべんきょうをして，おしっこのべんきょうになったなあと思いました。 　おしっこもそのままおいておくと，トイレがくさくなったり，おしっこがくさることもはじめてしりました。また四年生になっても，おしっこのべんきょうをするときがあっても，ぜったいにわすれないと思います。 　今日は，いいべんきょうになったなあと思いました。わたしの妹にもおしえてあげたいなあと思います。今日，べんきょうしたことをわすれないようにしたいなと思います。 　　おしっこ　　　KA　 　今日，おしっこのべんきょうをして，さいしょはきたないなあと思いました。だけど，先生が本を読んでくれたとき，おしっこをのんだりしてるって書いてあって，わたしはびっくりしました。おしっこは，のむだけじゃなくて，ほかのことにもつかわれていました。 　おしっこは，のんでいたと書いてあったから，そんなにきたなくないのはわかったけど，でもやっぱりのんだりするのはできないなと思いました。 　女の子は，男の子よりもながくおしっこをするって，先生が教えてくれて，なんでかなあと思いました。 　　おしっこの学しゅう　　　MA　 　ぼくは，おしっこについて，Mくんとぼくのおしっこをくらべたら，いろはおなじいろでした。そして，おしっこになれてきました。また，おしっこのべんきょうをして，もうすこしなれればいいなと，おもいました。 　いのちのべんきょうとおんなじべんきょうだから，おしっこはなんできいろいか，なんででるかが，わかったきがしました。そして，うんちもできるかわかりました。 　　おしっこのべんきょうをして　　　FM　 　わたしは，おしっこのべんきょうをして，おしっこはきたないみたいだと思っていたけど，ほんとはきれいと先生に言われましたが，わたしにはあんましきれいには見えません。でも，おしっこがでるということは，けんこうな生活をしているということなので，おしっこはまあ大切なのかなあと思いました。 　でも，どうやっておしっこはできるかとか，食べた物はどこをたどっておしっこになるとか，いろんなことがわかったので，うれしかったです。 　でも，ほんとにおしっこは大切なの？ 　　おしっこ　　　TY　 　今日，おしっこのお勉強をして，ちょっとはすきになりました。おしっこは，みんなとくらべてみたら，ぼくのはうすかったです。D君ととてもにていて，色もにていてなんでかふしぎでした。 　ぼくは，おしっこの出口は，ペニスから女はバルバからです。 　おしっこは，男の人は四十五秒で，女の人は七十九秒らしいので，じっけんしたいです。 　　おしっこってすごいな　　　KR　 　わたしは，この一時間はいいことをきいたなあと思いました。 　わたしは，なぜ女子にぎょうれつができるのに，男子にはぎょうれつができないのかわかりました。そして，体の中のことも，よくくわしくわかりました。 　わたしは，これからも体のようすをしらべてみたいなあと思いました。 　そして，この一時間でいちばんくわしくわかったことは，女子は七十九秒で，男子は四十五秒。それで男子はぎょうれつができなかったんだなあと思いました。 　わたしは，おしっこやうんちは元気のしるしなのかなあと思いました。 　　おしっこのべんきょうをして　　　HH　 　おしっこのべんきょうをして，友だちとくらべてみたら，うすいきいろやこいきいろがありました。 　先生が，本を読んだら，しっこをのんでいるてかいていてきもちわるかったです。 　しっこをのんで，きもちわるくないのかなあとおもいました。 　おしっこのべんきょうをして，がまんをしたらだめだなあとおもいました。 　　おしっこ　　　IA　 　わたしは，まえおしっこは，きたないと思っていたけど，先生が， 「きたなくない。」 といいったので，あんしんしました。 　おともだちとこうかんしたら，いろがにている人もいたし，にていない人もいました。ほとんどの人がまっ黄色なので，びっくりしていました。 　おしっこは，だいじなんだなあと思いました。 　女の子は，七十九秒だったので，わあすごいなあと思いました。 　　おしっこ　　　YM　 　わたしは，おしっこはくさいし，きもちわるいけど，おしっこのべんきょうをして，おしっこは色がちがったりしていいものなんだなあと思いました。 　わたしは，おしっこはほんのちょっとだけすきになりました。でも，おしっこをのんだり，さわったりするのは，とってもいやです。 　　おしっこ　　　HT　 　おしっこは，はじめはきたないと思っていました。ですが，べんきょうしてからは，ちがいます。おしっこをきたないと思って，ずうっとがまんをしていたらびょうきになります。だから，おしっこはとても大切なのです。 　いままでおしっこは，だいじだと思ったことはありませんでしたが，今日，はじめてだいじだと思いました。 　　おしっこの学習をして　　　FA　 　わたしは，前からおしっこはきたないし，よごれているし，いやだなあと思っていたけど，今日のおしっこのがくしゅうをして，おしっこはきたないのかと思っていたけど，きたなくないんだとわかりました。 　それに，どうしておしっこやうんちは，どうやって外の出口につうじてくるのかというのもわかったし，とにかくいろいろわかったからよかったと思いました。 　　おしっこの学しゅうをして　　　KR　 　いままで，おしっこはきたないと思っていたけど，いのちにかかわることなんだなと思いました。大切なものなんだなあ。おしっこも，ぼくたちにとってもだいじなんだなと思いました。 　だけと，のみたくない…。 　いろんな色もあるなあ…。 　　おしっこの学しゅうをして　　　TR　 　わたしは，みんなのおしっことくらべてみると，みんなちがいました。 　わたしは，おしっこがなんで出るかもわかりました。 　村すえ先生が，おしっこの本をよみました。そしたら，おしっこはのんだりうがいをしたりしている人がいるとかいてありました。男の人は，四十五秒で女の子人は七十六秒といいました。わたしは，女の人のほうがおそいんだなあと思いました。 　　おしっこのがくしゅうをして　　　KN　 　わたしは，おしっこはきたないし，くさいからきらいと思っていたけど，すこしすきになりました。男の子は，四十六秒おしっこをして，女の子は七十八秒かかることもおべんきょうしました。わたしは，みんなのおしっことくらべたらぜんぜんちがういろでした。わたしは，おしっこって，ふしぎでおもしろいなあと思いました。 　　おしっこのこと　　　FM　 　今日，二年生と四年生といっしょに，おしっこについてのべんきょうをしました。で，ぼくはおしっこをのんだり，くすりにしたりいるって，すごいなと思いました。で，ぼくは，のめてすごいなと思いました。 　ぼくは，はじめてしりました。ぼくは，のみたくないです。ぼくは，すごすぎるなと思いました。なんでのめるのかなと思いました。 　　おしっこの学しゅう　　　TS　 　きょう，おしっこのがくしゅうをしました。人とくらべたりして，おしっこを少しすきになりました。 　おしっこは，大切な物でもあるし，いろいろせんざいにもつかわれていたんだから，大切な物でもあるんだなと思いました。みんなのおしっこのいろはちがっていました。 　ぼくのおしっこのいろは，こゆいきいろでした。 　うすすぎるきいろもいれば，ふつうのきいろもいました。 　ぼくは，おしっこはいままで大切な物だなと思いました。四年生と二年生もいっしょのことを考えているのかなと思いました。 　ぼくは，大切なことをべんきょうしてうれしかったです。これからも大切なおべんきょうをしていきたいです。

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２００２．４．30／おさないすずめの「死」から学んだいのち

すずめがしんだとき，わたしの心はしーんとなった（Ｒ）

Mさんが連れてきてくれたすずめが，残念ながら死んでしまいました。けがをしていた上に，まだ幼鳥だったので，「無理だろうな」とは思っていましたが，やっぱり残念でした。子どもたちも，素直に悲しんでいました。 　これまでにも，教室で飼った虫や飼育小屋のうさぎたちとの別れを経験していた子どもたちは，わたしが教室に行くと，すぐにお墓を作ろうと申し出てきました。 　そこで，土に埋めてあげる前に，このすずめの「死」を元に，「いのち」の授業を実施することにしました。 　　　※※※ 　子どもたちにとって，「死」の認識は，一般的には，こうした身近な動物たちの死を積み重ね，自分にとって大切な人との別れを経験することで，形作られていきます。 　彼らが語ってくれた「死」のイメージは， 　　・悲しい 　　・もう，遊べない 　　・「天国」に行く といったものでした。 　そこで，まず死んだすずめの体を触ったり見つめさせたりしながら，外側から見える「死」を捉えさせてみました。動かないからだ，だらんとした首，閉じられた目…，いつもは元気な子どもたちも神妙な顔です。 　そして，次に近藤薫美子さんのかかれた「のにっき」という絵本の読み聞かせを行いました。この絵本は，死んだイタチが，肉食の動物や様々な微生物たちのはたらきによって，腐乱し，骨となり，土になっていく様子を丁寧に描いたものです。絵がとてもリアルなため，目を背けたくなるほどの迫力ですが，最後は，イタチの死んだ場所に，美しい草花が咲き，虫たちが飛び交い，そのイタチの子どもと思われるイタチが，そのまた子どものイタチたちを連れている温かな場面で終わります。 　子どもたちは，真剣なまなざしで絵本を見つめてくれました。「のにっき」のイタチと，目の前にしているすずめの「死体」を重ね，捉えてくれたようでした。 　そして，教室の外へ出て，お墓を作り，簡単な葬式を行いました。子どもたちの墓の作り方をだまって見ていると，「雨が降ってもぬれないように」と大きな葉っぱをかぶせてあげたり，「大きな石をのせると重たいから」と小さな石を並べたりしていました。わたしは，３年生の子どもたちの「死」の受け止め方を，改めて学ぶことができました。 　最後に，教室に帰り，すずめの死をテーマに詩を書いて，みんなで読みあいました。 　Ｍさんが連れてきてくれたすずめのピーちゃんが，大事な「いのち」の学習をさせてくれました。 ■子どもたちの詩 　　すずめのピーちゃん，さようなら　　ＦＭ すずめのピーちゃんのおはかを作りました。 すずめのピーちゃんは，足をけがしていたから，わたしは，それをまもってあげました。 元気でかわいかったのに，しんでかなしいです。 さわったとき，生きているときとちがって心にじんときました。 でも，ちょっとでも元気でいられたから，しあわせだったと思います。 かなしいです。 天国でも，かわいい元気なピーちゃんでいてほしいです。 　　すずめ　楽しかったよ　　ＴＳ ぼくたちがかっていたすずめが，きのうの朝しんでしまいました。 生きていたときは，元気だった。 だけど，しんでいるときにさわると，首が下におちるようになりました。 　　すずめの思い出　　ＫＲ 動物は， みんなしぬんだね。 みんな， いっしょうけんめい， 最後の日もひっしでがんばるんだ。 すずめは，しんだら 虫に食べられて， ほねがのこって， 土になって， 虫や花や草にいのちをバトンするんだね。 虫や花や草も， しんだらまたバトンするんだね。 ずっとつづくんだね。 　　すずめのいのち　　ＴＲ　 生きているときのすずめは， とても明るかった。 でも，すずめがしんだとき， わたしの心はしーんとなった。 　　すずめのいのち　　ＨＨ　 すずめは， とべなかったのに， ちょっとはとべるようになりました。 すずめは， お外に出したら， いなくなったけど， 見つかりました。 ぴいってないたり， なかなかったりしました。 教室の中に出したら， 自分の好きなところに行って， 楽しそうでした。 　　さよならピーちゃん　　ＫＮ　 ピーちゃんといっしょにいた時間， とてもたのしかったよ。 ピーちゃんがなくなったって聞いたとき， ピーちゃんといられた時間のことを思い出したよ。 ピーちゃんは，しんぶんしをかえるとき，あばれてロッカーの中に入ったこともあったよね。 わたしは，ピーちゃんがだいすきだったから， すごくかなしかったよ。 　　さようならピーちゃん　　TA　 ピーちゃんは，前まで元気だった。 しんだとき，首がとれそうだった。 一つの足だけとれそうだった。 でも，四月十八日に，はじめてごはんつぶを食べてくれた。 ピーちゃん，よく今までがんばったね。 　　すずめさようなら　　KA　 今日，三年生でかっていたすずめがしんだところをみました。 すずめの目は， へこんでいました。 足をけがしたまま しんでしまいました。 だいてみると， 生きていたときより つめたいかんじがしました。 かわいそうだなと思いました。 　　すずめのいのち　　ＫＲ　 今日，すずめがしんじゃった。心のそこから，かなしかった。だから， うめるとき，花をいっぱいいっぱいあげた。 すずめは，とてもたのしかったかもしれないね。 　　かわいそうなすずめ　　ＦＭ　 すずめがしにました。 足のいっぽうをけがして， かわいそうだった。 　　すずめ　　ＭA あるあさ，学校についたら， すずめがしんでいた。 生きていたときは， うれしそうだったけど， しんだら， とってもかなしい。 　　すずめはかわいそう　　ＨＴ　 ぼくは，すずめといっぱいあそんだ。 とても楽しかった。 でも，これがつづくわけではない。 すずめは，しんだ。 とてもかなしかった。 　　すずめ　　ＹＭ　 すずめがなくなった すずめは元気だったのに すずめが生きている間， 元気だったのに 　　すずめ　　ＦA　 今日，すずめがしんでしまいました。 わたしは，かなしかった。 とってもかなしかった。 さわってみると，つめたかった。 わたしは，すずめはしんでしまったけれど，天国で，楽しくしあわせにくらしてくれるといいなあと思いました。 　　天までいけ，すずめ　　FA　 はじめてすずめとあそんだ時 すずめはかたっぽの足をけがしていた。 でも，すずめのピーちゃんは天国に行って，たましいはずっと生きていくんじゃないかと思いました。 わたしも，ピーちゃんがしんだから，かなしいです。　　 　　すずめ楽しかったよ　　TY　 今日，すずめがしんで 思い出がうかんできました。 はじめてあった時， さわった時， ふわふわとしてずっどだいた きもちよかった 楽しかった ありがとう

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