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■「いのちの『土台』を豊かに育む」（２１）
◆わたしの学級通信づくり〜書いて・読んで，元気が出る，楽しくなる
多忙化が，加速度的に進行する学校現場。わたしたち教師は，子どもたちの顔を思
い浮かべ，ゆっくりと学級通信を書く余裕までも奪われようとしています。それで
も，わたしが，通信発行を続けているのは，この作業が教育実践の重要な柱の一つ
であると同時に，自分自身が教師として子どもたちと一緒に歩いているかどうかを
点検し，その歩みを「生きている証」として記録しておきたいと考えるからです。
そして，もちろん，素直にたのしいと思えるからです。
「手書き時代」から「ワープロ専用機時代」，そして学級のホームページと連動さ
せた現在の「パソコン時代」と，電化製品の流行に合わせて，わたしの通信もスタ
イルを変化させてきました。「新し物好き」の性格なので，デジカメやスキャナ等
早くから採り入れて作っています。
基本的には「ここぞ」という時に書く不定期発行で，週に２〜３号を発行していま
すが，通信づくりのテーマは，「書いて・読んで元気が出る，楽しくなる」という
こと。
ですから，子どもたちの「マイナス」面については，それが「プラス」に転化する
材料となる以外は，一切書きません。子どもたちや保護者が，せっかく時間をかけ
て読んでくれるのですから，「早く読みたい」と待っていてくれるような，教室と
家庭を明るいトーンで結ぶ役割を果たして欲しいと思っています。
作成の際に心がけていることは，次のような点です。
○子どもたちの学習の様子をわかりやすく伝えるために，子どもたちの文章ととも
に，活動の様子や作品の写真カットを豊富に入れてレイアウトする。
○参観授業や行事の感想など，保護者の文章も時々掲載する。
○発行した時には，必ず子どもたちと読み合わせ，配りっ放しにしない。
○教室外の世界ともつなぐために，学級ホームページにも掲載し（児童名は隠す），
時々届く訪問者の感想文も紹介する。
○印刷時には，子どもたちの人数の三倍の枚数を印刷し，年度末に製本して家庭や
同僚，研究仲間に配布できるようにする。
この原稿を書くために，一年間，通信の読者であったお母さんに感想を尋ねてみる
と，こんなうれしい言葉が返ってきました。
「先生の学級づくりの方針がわかって，親は安心でしたね。子どもたちの学校での
様子も本当に良くわかりましたよ。それに，子どもと触れ合う時間がなかなか持て
ない父親も，子どもの気持ちがわかり会話のきっかけを持てたようです。これから
も，無理せず続けて下さいね。」
自分の通信が，家庭でこんなふうに受け止められ，活かされている！ 素直によろ
こびを感じ，また元気が湧いてきました。
（「作文と教育」百合出版．2004年11月号掲載）
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